Studiemiljøet på VGHF

Med udgangspunkt i de værdier, der er formuleret i Viborg Gymnasium og Hf’s mål, er der opbygget en tradition for…

• hensyn til den enkelte elevs behov i undervisningen med respekt for de mange intelligenser, også de kreative,
• inddragelse af elevernes medindflydelse i undervisningen,
• et elevdemokrati, hvor elever via elevråd og andre interessegrupper deltager i skolens udvalg og ad hoc-arbejdsgrupper. Gennem »Skolemiljøudvalget« sætter de deres præg på skolens sociale liv.

Se skolens brochure 2010–2011 her.

Overgangen fra folkeskolen til gymnasiet eller hf

Overgangen fra folkeskolen til gymnasiet eller hf kan for nogle opleves som utryg. Vi bestræber os på, i den første periode i 1.hf og 1.g, at skabe en hverdag, der gør overgangen let.

Ved fællesarrangementer på skolen, aktivitetsdage og sociale aftener med forældrene (for gymnasiet) søger vi at fremme klassesammenholdet og fortroligheden med skolens sociale liv. Ældre elever knyttes til klasserne som tutorer (såkaldte »sputnikker«).

I undervisningen tages der udgangspunkt i forudsætningerne fra folkeskolen, således at starten på Viborg Gymnasium og Hf ikke opleves som en omvæltning.

Til hver klasse er knyttet et lærerteam på 3 lærere og en studievejleder, som er opmærksomme på den enkelte elevs trivsel og faglige behov.

Undervisningen

Undervisningen er tilrettelagt i et 14-dagesskema med 90-minutters moduler, således at nye studiemønstre og arbejdsformer kan gennemføres.

Siden midten af 90’erne har Viborg Gymnasium og Hf arbejdet med at udvikle undervisningen ved forsøg med differentieret undervisning, elevernes ansvar for egen læring, projektarbejder, nye arbejdsformer og nye evaluerings- og eksamensformer. Udviklingsarbejdet har været støttet af Undervisningsministeriet. I årene 2000–2003 gennemførte vi et helskoleforsøg med et udviklingsprogram vedrørende kompetencer (kompetenceforsøg), hvor fagligheden skulle styrkes gennem et systematisk arbejde med klasserumskultur, lektielæsning, analyseredskaber, gruppearbejde, formidling, elevmedindflydelse og forståelse for læreprocesser. Inddragelse af it var en side af udviklingsarbejdet.

Erfaringerne herfra udnyttes nu i den daglige undervisning efter uddannelsesreformerne på hf og i gymnasiet.

Internationalt samarbejde

Ved 2.g- og 2.hf-klassernes studieture til udlandet og ved udvekslingen mellem en klasse fra Viborg Gymnasium og Hf og Arendal i Norge tilrettelægges undervisningen som projektarbejde, således at arbejdet på studieturen indgår som en del af projektet.

Evaluering og eksamen

Evalueringen af elevernes arbejde foregår dels ved grundige samtaler i forbindelse med standpunktskarakterer, dels som en del af undervisningen, hvor opgaver og det videre arbejde aftales mellem elev og lærer.

Ved de afsluttende eksamener benyttes forskellige eksamensformer, som afspejler den daglige træning af kompetencer og færdigheder, og som forbereder eleverne på kravene i de videregående uddannelser. Ud over den traditionelle individuelle eksamen drejer det sig om mundtlige og skriftlige prøver med gruppeforberedelse og forskellige former for synopsiseksamen.

På Viborg Gymnasium og Hf bestræber vi os på at give udfoldelsesmuligheder for den enkelte elev, som også rækker uden for klasselokalet, men skal det lykkes, må vi til gengæld forvente, at den enkelte så godt som muligt tager del i skolens liv, fagligt, kreativt og menneskeligt.